教育金点子教育教学金点子

即时新闻 2020-02-13150未知admin

  教育教学金点子,把更多的教育方法、意识、规范的落实方法传授给学生,指导教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责,学生也真正成为班级的主人翁、教育与服务者、自身成长的主人,针对目前中小学生开展“心理健康教育”的现状,准确抓住了教育的方向,增强了教育的针对性,达到了教育的有的放矢,教育教学金点子1、取消常设班干部,实行“无班干”式班级管理的模式,由班级学生采取自荐

  1、取消常设班干部,实行“无班干”式班级管理的模式,由班级学生采取自荐和他荐的方式竞争产生每周轮值小组,在这个过程中教师学生都转变了角色.教师着力做好引导者的工作.教师收集归纳班级当中存在的需要重点治理的,再加以细致梳理、归纳出《班级学生行为总结》,引导学生针对班级里的不良行为,讨论列举出数量不等、内容不限、操作性强的细则,再加以条分缕析地归类,勾勒出学习、纪律、卫生、、同学关系等十大提纲式的管理条例框架.教师要参与到班级管理制度的讨论与拟订中,听取学生的意见.将整理后的细则再返交学生进行、公开、讨论,最终形成一个具有班级特色和广泛共识的管理条例,上墙公布,并人手一份以备随时熟记和对照检查. 组建值周小组,全班同学轮流参与管理.班主任同时提供智力支持、技术帮助和方法指导,把更多的教育方法、意识、规范的落实方法传授给学生,让学生能尽快学会自立自治. 参与学生管理过程,帮助解决轮值学生难以解决或不便解决的问题.指导教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责.重点养成学生良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、教育金点子规范的自觉水平.以多种方式解决取消常设班干后班级里出现的各种问题.每天有问题当场

  解决,不留尾巴,每周一总结.与班主任角色转变相适应,学生也真正成为班级的主人翁、教育与服务者、教育金点子自身成长的主人,他们要做的事情有:集思广益地制订班级特色管理制度.学生不论成绩优劣,都有发言权和参与权,人人献计献策,制定适合班情,内容广泛的班级管理制度.在班主任协调下,组建值周小组,且经常转换角色,充分换位管理.在实际执行过程中,对原有制度提出,或提供新主张.人人参与班级管理,认真履行职责.值周长主要做好“三个一”:组织协调好一周的值周工作、组织好一堂班队课、写好一份值周小结.

  2、改变家庭作业模式,让学生快乐成长.以往家庭作业存在的弊端:无效、负担.(1)机械重复效果差.老师布置的作业随意性太大,往往都是些机械重复的作业,学生用于完成作业的时间太长,作业的有效性不够突出,(2)关注学生发展的作业少.老师布置的作业没有照顾到学生个体的基础性,更缺乏科学性,不利于学生的终生发展,(3)忽视了作业的趣味性.大量机械重复的作业了学生对作业的兴趣,被动应付、给老师写作业成了学生完成作业的基本调子.的策略:1、还给孩子一个快乐的童年,2、关注孩子的终生发展.把以往那些机械重复的、可做可不做的作业减掉.作业的布置要注重有效性.作业的布置是为了学生的发展,过重的作业不利于学生的身心健康.作业的布置要注重科学性.

  3、开展班级学生心情调节活动.针对目前中小学生开展“心理健康教育”的现状,如何引导学生解决成长中的烦恼,避免心理问题的产生呢?在班级中开展\心情树\活动中,同学们自制\心情树\,在心情树上设计了几张心形卡片,每张卡片都在正面涂上绿色,画有笑脸的表情,表示心情快乐,在涂上灰色,画有哭脸的表情,表示心情烦恼.每天一早,同学们到校后,心情好的会将卡片翻成绿色,心情不好的会翻成灰色,当通过的心理调节或老师同学们的帮助后,心情舒畅了,再把灰色卡片翻成绿色,在一天的学习生活中,偶然出现不快乐的事,自己解决不了的,就再把卡片翻成灰色.

  4、建立爱心交流,师生心灵对话.班级中每一位学生都发一本“心灵对话”记录本.每本记录本都设有四个栏目:1、教育金点子老师,我想对您说.2、教师指导语.3、你对老师指导语的评价.4、教师二次指导语.在记录本上学生可以对老师说来自学习中的问题,自身成长中的烦恼,家庭中的压力,对家长和老师的看法等一切要说的话.记录本每周交流一次,教师认真指导学生的问题,自己解决不了的请教有关专家,学生对老师的指导语是否解决了自己的问题进行评价,教师对照学生的评价查找自己的得失,进行二次指导.通过这个记录本,在

  师生之间架起了一座沟通的桥梁.学生把内心的、生活的烦恼、同学之间的矛盾、师生之间的不理解等向老师交流.老师的指导语倾注了对学生的关爱.对发现的个别问题及时面谈,在彼此的沟通中,全面了解了学生,缓解了学生的心理压力,准确抓住了教育的方向,增强了教育的针对性,达到了教育的有的放矢.思想工作走进学生内心,学生的思想素质有了实质性的提高.

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